VÍDEO EN L'ENSENYAMENT:
Vídeo didàctic,aquell que ha estat dissenyat i produït per transmetre uns continguts,habilitats que en funció dels seus sistemes simbòlics,forma de estructurar-los i utilització propiciï en l’aprenentatge en els alumnes.
En canvi,en la utilització didàctica,ens referim a una visió més amplia de les diferents formes d’utilització que pot ocupar en l’ensenyament.
VÍDEO COM A TRANSMISSOR DE LA INFORMACIÓ:
És una de les formes més empleades en l’ensenyament. Suposa el maneig per part del professor, des de vídeos didàctics fins a un programa emets per la televisió, es adir aquells que estan dissenyats dintre del procés d’ensenyament-aprenentatge, fins els documentals que estan dissenyats per a públic en general i que són adaptats per al professor per als seus estudiant.
VÍDEO COM A INSTRUMENT MOTIVADOR:
El seu poder,atrau i captura la atenció que desperta el llenguatge audiovisual.
EL VÍDEO COM INSTRUMENT DE CONEIXEMENT:
La concepció del vídeo com instrument de coneixement,vindrà d’assumir-lo com a element de treball del grup-classe, a través del com l’alumne deixi de ser un sol receptor per convertir-se en emissor de missatges didàctics
EL VÍDEO COM INSTRUMENT D’AVALUACIÓ:
Disseny de situacions tant reals com simulades per veure els coneixements i habilitats de l'alumne.
· Consisteix presentar als alumnes una serie de seqüències, perquè aplicant els coneixements adquirits, emetin un judici de valor obre el seu grau de encert en la execució de la feina,o per la localització dels errors comesos. I per la auto confrontació per part de l'alumne de les activitats.
· Consisteix en utilitzar-lo perquè l'alumne observant les seves pròpies execucions , i amb l'ajud del professor i els seus companys, puguin analitzar el seu comportament, corregint els errors comesos i perfeccionar les habilitats i activitat efectuades
COM INSTRUMENT DE COMUNICACIÓ Y ALFABETISME ICÒNICA DELS ESTUDIANTS:
RAONS QUE S'HAN OFERT PER JUSTIFICAR AQUEST ANALFABETISME:
1.Elevat consum de mitjans.
2.La importància ideològica dels mitjans.
3.Augment de la manipulació i fabricació de la informació.
4.El creixement de la comunicació i informació visuals de totes les àrees.
5.Educar als alumnes per al futur.
6.Audiovisual és el llenguatge de la cultural actual i de la societat del coneixement.
AQUESTA EDUCACIÓ HA DE ESTAR GUIADA PER UNS PRINCIPIS:
1.Estar dirigides per la pràctica.
2.Aprenentatge perceptiu.
3.Aprendre els elements bàsics del llenguatge visuals i audiovisual.
4.Desenvolupar bé aquestes habilitats.
EL VÍDEO PER LA FORMACIÓ DEL PROFESSORAT:
El vídeo ha estat un dels instruments utilitzats en la formació del professorat.
Els usos que per nosaltres pot desenvolupar son:La microenseñanza”: que el professor adquireixi i perfeccioni una sèrie de destreses didàctiques en classes reduïdes. Un minut per iniciar el treball,cinc minuts per la pràctica,cinc per l’anàlisi de la execució,quatre per comentar la avaluació.Clínica radical:tant la pràctica del professor com la observació del supervisor,tenen lloc en condicions normals i naturals.Los estudios del caso”: introduir o motivar,en l’acció formativa. La presa de decisions Auto i heteroobservació:” consisteix en que el professor,observi l’execució i analitzi sobre el seu comportament.
EL VÍDEO COM A MITJA DE FORMACIÓ I PERFECCIONAMENT:
Una altre forma és utilitzar-lo com a transmissor d’informació als professors per la seva actualització i posar al dia en la seva àrea de coneixement.Aquestes produccions no necessiten un tractament audiovisual complex, poden ser un cost elevat a la seva producció i permeten una ràpida distribució; a conseqüència , es difon ràpidament els nous coneixements.
EL VÍDEO COM A EINA D'INVESTIGACIÓ PSICODIDÀCTICA:
Aquesta investigació és possible gràcies al avanç tècnic que ha permès l’elaboració de cambres portàtils que graven en condicions mínimes de llum i també per l’avanç i refinament de les tècniques d’anàlisi i recollida d’informació. La seva funció és registrar tot el que passa verbal i no verbal.
Para Leinhardt (1989), el vídeo ha estat utilitzat en la investigació de procés- producte com a font de dades d’interacció professor- alumne.Una de les crítiques és que els actors poden mostrar comportaments no naturals. Els actors a la segona o tercera sessió de gravació que l’utilitzen es troben familiaritzats amb la seva presència i continuen amb el seu comportament "natural".
Avantatges: - registre d’elements de la comunicació verbal i no verbal. – Revisió dels documents de forma il·limitada., - Redueix la necessitat d’introduir un observador en els contextos de investigació. – Possibilitat d’observació global. – Aïllament de les seqüències. - No és necessari comptar amb un instrument d’observació previ altament estructurat. - Transferència de la "realitat" registrada a diversos observadors.
Limitacions: Possible aïllament del investigador del context natural. - Contar exclusivament amb una part de la realitat, la registrada per la cambra i la recollida per el micròfon de la mateixa. - Prèvia selecció de la informació. - Possible influència en els observats per la presència de la tecnologia del registre. – Problemes tècnics que poden aparèixer. – Tendència a deixar-se sobre portar per la cambra. - Interrupció de la seqüència d’observació.
EL VÍDEO COM A RECURS PER A LA INVESTIGACIÓ DE PROCESSOS DESENVOLUPATS EN ELS LABORATORIS:
Pot utilitzar-se per caçar fenòmens impossibles d’arribar amb l’ull humà i facilitar d’aquesta manera el seu posterior estudi. Aquestes possibilitats augmenten amb instruments tècnics que faciliten la gravació d’un fenomen a intervals temporals previstos per el investigador que així facilitaran l’estudi de fenòmens registrats.
dimecres, 14 de gener del 2009
LES UAA. UNITAT D'APRENENTATGE AUTÒNOM
En aquesta pràctica em tingut que crear una UAA, és una unitat d'autoaprenentatge. Aquest tipus d'eina serveix per representa una sèrie de teories i exercicis. Aquestes teories les penjem al http://sites.google.com/.
El JClic està format per un conjunt d'aplicacions informàtiques que serveixen per a realitzar diversos tipus d'activitats educatives: trencaclosques, associacions, exercicis de text, paraules creuades ...
Les activitats no s'acostumen a presentar soles, sinó empaquetades en projectes.
Un projecte està format per un conjunt d'activitats i una o més seqüències, que indiquen l'ordre en quin s'han de mostrar.
L'antecessor de JClic és Clic, una aplicació que des de 1992 ha estat utilitzada per educadors i educadores de diversos països com eina de creació d'activitats didàctiques per als seus alumnes.
JClic està desenvolupat en la plataforma Java, és un projecte de codi obert i funciona en diversos entorns i sistemes operatius. En les pàgines d'activitats de la zonaClic s'oferixen dues maneres d'accedir als projectes JClic.
L'objectiu de l'activitat era crear una UAA que tingués una relació amb el JClic i una informació determinada.
En la UAA s'ha d'explicar amb deteniment informnació de cadascuna de les part que utilitzarem a JClic. per a tot això us explico amb detall la meva pràctica.
Primer vaig triar una tema a denvolupar, i com estem fent magisteri de educació Física he cregut convenient fer-ho sobre els esports.
1. S'ha de crear conte de gmail
2. Anar aqui a i entrar amb la teva direcció de gmail
3. Ja tens oberta la teva UAA
4. Introduir els continguts i imatges que vols treballar
5. Un cop tens la UAA feta, s'ha de fer el Jclic amb les diferents activitats.
6. L'últim pas es guardar el teu Jclic en una pàgina web,que tindrà l'enllaç des de la teva UAA,on els alumnes podran practicar de manera divertida els continguts i assolir-los fàcilment.
Per tot això em de saber com crear la pàgina web:
Em enir les activitats fetes del Jclic . Un cop tinguem això fet anirem a eina- crear pàgina web. Possarem el non de l'activitat. exemple: animals.html
anirem al blink i entrarem a la web i pujarem els arxius. I per últim copiar l'enllaç perquè surti la UAA.
Aqui teniu el meu exemple de UAA
El JClic està format per un conjunt d'aplicacions informàtiques que serveixen per a realitzar diversos tipus d'activitats educatives: trencaclosques, associacions, exercicis de text, paraules creuades ...
Les activitats no s'acostumen a presentar soles, sinó empaquetades en projectes.
Un projecte està format per un conjunt d'activitats i una o més seqüències, que indiquen l'ordre en quin s'han de mostrar.
L'antecessor de JClic és Clic, una aplicació que des de 1992 ha estat utilitzada per educadors i educadores de diversos països com eina de creació d'activitats didàctiques per als seus alumnes.
JClic està desenvolupat en la plataforma Java, és un projecte de codi obert i funciona en diversos entorns i sistemes operatius. En les pàgines d'activitats de la zonaClic s'oferixen dues maneres d'accedir als projectes JClic.
L'objectiu de l'activitat era crear una UAA que tingués una relació amb el JClic i una informació determinada.
En la UAA s'ha d'explicar amb deteniment informnació de cadascuna de les part que utilitzarem a JClic. per a tot això us explico amb detall la meva pràctica.
Primer vaig triar una tema a denvolupar, i com estem fent magisteri de educació Física he cregut convenient fer-ho sobre els esports.
1. S'ha de crear conte de gmail
2. Anar aqui a i entrar amb la teva direcció de gmail
3. Ja tens oberta la teva UAA
4. Introduir els continguts i imatges que vols treballar
5. Un cop tens la UAA feta, s'ha de fer el Jclic amb les diferents activitats.
6. L'últim pas es guardar el teu Jclic en una pàgina web,que tindrà l'enllaç des de la teva UAA,on els alumnes podran practicar de manera divertida els continguts i assolir-los fàcilment.
Per tot això em de saber com crear la pàgina web:
Em enir les activitats fetes del Jclic . Un cop tinguem això fet anirem a eina- crear pàgina web. Possarem el non de l'activitat. exemple: animals.html
anirem al blink i entrarem a la web i pujarem els arxius. I per últim copiar l'enllaç perquè surti la UAA.
Aqui teniu el meu exemple de UAA
TRACTAMENT DEL SO DIGITAL
La pràctica següent consisteix en la manipulació d'una cançó introduint un fragment de veu en el qual descriguis el nom la cançó i el seu cantant.
S'han de seguir una série de pasos per poder fer l'activitat:
1. El programa amb que traballarem es audicity. Per aquesta rao serà millor ternir-lo instal·lat a l'ordinador. Cilicar aquí per a la seva instal·lació.
2. Un cop instal·latat, obrirem la cançò amb la que volem treballar.
3. Una vegada oberta, i després d'escoltar-la per a escollir el lloc on es vol inserir l'enregistrament, es retalla el final de la cançó perquè la seva grandària sigui menor. Aquest pas és opcional.
4. Quan es tingui triat el lloc de l'enregistrament, n'hi ha prou amb tenir el micròfon endollat a l'ordinador per a poder realitzar l'enregistrament desitjat. En cas que l'enregistrament no funcioni o s'escolti malament, pot ser que es tingui malament configurat el so del micròfon.
5. Si ja s'ha acabat l'enregistrament, és el moment de guardar l'arxiu en format .mp3, que serà el qual utilitzarem per a penjar-lo en internet. En cas que, per algun casual, no es pugui acabar, sempre es pot guardar el treball, però en Arxiu - Guardar Projecte. D'aquesta manera sempre es pot modificar allò que s'ha guardat, tantes vegades com es vulgui.
6. Per a guardar-lo definitivament, n'hi ha prou que anem a Arxiu - Exportar com mp3. D'aquesta manera tindrem un arxiu que ja no es pugui modificar, llest per a penjar-lo en la web
7. Per penjar al cançó a internet hauerem de anra a la pàgina web goear.com. Per més facilitat cliqueu aqui.
8. Quan ja tenim pujada la cançó al nostre lloc web, hem de fixar-nos a la dreta a copiar el codi EMBED, que ens servirà per a poder dur al nostre blog el reproductor amb la cançó que hem creat, de tal manera que es podrà reproduir directament
9.Ara tan sols quedar copiar el codi en una nova entrada del nostre blog, dintre de la pestanya Edició d'Html, i ja podrem reproduir la nostra cançó.
S'han de seguir una série de pasos per poder fer l'activitat:
1. El programa amb que traballarem es audicity. Per aquesta rao serà millor ternir-lo instal·lat a l'ordinador. Cilicar aquí per a la seva instal·lació.
2. Un cop instal·latat, obrirem la cançò amb la que volem treballar.
3. Una vegada oberta, i després d'escoltar-la per a escollir el lloc on es vol inserir l'enregistrament, es retalla el final de la cançó perquè la seva grandària sigui menor. Aquest pas és opcional.
4. Quan es tingui triat el lloc de l'enregistrament, n'hi ha prou amb tenir el micròfon endollat a l'ordinador per a poder realitzar l'enregistrament desitjat. En cas que l'enregistrament no funcioni o s'escolti malament, pot ser que es tingui malament configurat el so del micròfon.
5. Si ja s'ha acabat l'enregistrament, és el moment de guardar l'arxiu en format .mp3, que serà el qual utilitzarem per a penjar-lo en internet. En cas que, per algun casual, no es pugui acabar, sempre es pot guardar el treball, però en Arxiu - Guardar Projecte. D'aquesta manera sempre es pot modificar allò que s'ha guardat, tantes vegades com es vulgui.
6. Per a guardar-lo definitivament, n'hi ha prou que anem a Arxiu - Exportar com mp3. D'aquesta manera tindrem un arxiu que ja no es pugui modificar, llest per a penjar-lo en la web
7. Per penjar al cançó a internet hauerem de anra a la pàgina web goear.com. Per més facilitat cliqueu aqui.
8. Quan ja tenim pujada la cançó al nostre lloc web, hem de fixar-nos a la dreta a copiar el codi EMBED, que ens servirà per a poder dur al nostre blog el reproductor amb la cançó que hem creat, de tal manera que es podrà reproduir directament
9.Ara tan sols quedar copiar el codi en una nova entrada del nostre blog, dintre de la pestanya Edició d'Html, i ja podrem reproduir la nostra cançó.
EDU3.CAT
Perquè podeu consultar informació del Edu3.cat aqui teniu un power point on explica les característiques i del web.
aquest treball està fet per: Natàlia Aran, Gemma Bartolomé, Nora Celma, Mireia Mrtínez i Laia Prat.
CONFERÈNCIA ANNA PÉREZ
El dimecres 12 de desembre vem poder assistir a la confèrencia de l'anna Pérez. Una mestre del l'escola Ceip Drassanes de Barcelona.
La seva confèrencia va tenir temes claus que crec que cal destacar.
En primer lloc, parlar de l'utilització de noves paraules que adoptem de les noves tecnologies, com poden ser, neologismes, blocaires, catosfera, post o blocs. l'última li donarem més importancia ja que l?anna el seu onjectiu principal és la evolució i l'importancia que tenen avui dia els blocs i l'infinitat de facilitats que ens donen.
En segon lloc, parla de la diferència entre les webs 1.0 i les actuals com web2.0 que es es troben ja més sobint a l'actulitat.
I per úlltim, i com a coriòs ens va mostrar diferents bolc on plasma projectes fets a la seva escola, on hi particippaven tots els nens i nenes de diferents edats.
A mi personalment em va sobtar molt un projecte que van fer amb les diferents escoles de Ciutat Vella i també de la participació de escoles bressol. Aquest projecte consistia en fer un diccionari compost per tots d'una manera diferent.
Feia que els nens imaginesin i investiguessin de forma conjunta i es creava una forma molt bona de interacció amb d'altres escoles.
Com a experiència personal ens explicava com ella apartir de món dels blogs podia compartir informació amb els demés i ella podia mirar i llegir altres blogs i apendre d'ells.
Dins de la conferència he triat tres aspectes a destacar:
1. Nens del segleXXI.
Em va veure que els nens actuals utilitzen eines que fan millorar el seu aprenentatge i que de vegades els metres actuals no ho dominen del tot. Per això són els mestre quye s'han de reformar i adaptar a les noves tecnologies per donar el mateix nivells que els hi correspon.
2. El nen com a protaginista o el mestre com a protagonista?
per un millor aprenantage em de fer que el mestre sigui una figura de guia i no un protagonista a l'aula.
3.Web 2.0.
Amb la Web 2.0, , tos els alumnes podrán crear continguts, veure treballs i reflexions d'altres alumnes del centre i fer un aprenentatge compartit per a tots.
La seva confèrencia va tenir temes claus que crec que cal destacar.
En primer lloc, parlar de l'utilització de noves paraules que adoptem de les noves tecnologies, com poden ser, neologismes, blocaires, catosfera, post o blocs. l'última li donarem més importancia ja que l?anna el seu onjectiu principal és la evolució i l'importancia que tenen avui dia els blocs i l'infinitat de facilitats que ens donen.
En segon lloc, parla de la diferència entre les webs 1.0 i les actuals com web2.0 que es es troben ja més sobint a l'actulitat.
I per úlltim, i com a coriòs ens va mostrar diferents bolc on plasma projectes fets a la seva escola, on hi particippaven tots els nens i nenes de diferents edats.
A mi personalment em va sobtar molt un projecte que van fer amb les diferents escoles de Ciutat Vella i també de la participació de escoles bressol. Aquest projecte consistia en fer un diccionari compost per tots d'una manera diferent.
Feia que els nens imaginesin i investiguessin de forma conjunta i es creava una forma molt bona de interacció amb d'altres escoles.
Com a experiència personal ens explicava com ella apartir de món dels blogs podia compartir informació amb els demés i ella podia mirar i llegir altres blogs i apendre d'ells.
Dins de la conferència he triat tres aspectes a destacar:
1. Nens del segleXXI.
Em va veure que els nens actuals utilitzen eines que fan millorar el seu aprenentatge i que de vegades els metres actuals no ho dominen del tot. Per això són els mestre quye s'han de reformar i adaptar a les noves tecnologies per donar el mateix nivells que els hi correspon.
2. El nen com a protaginista o el mestre com a protagonista?
per un millor aprenantage em de fer que el mestre sigui una figura de guia i no un protagonista a l'aula.
3.Web 2.0.
Amb la Web 2.0, , tos els alumnes podrán crear continguts, veure treballs i reflexions d'altres alumnes del centre i fer un aprenentatge compartit per a tots.
dimecres, 7 de gener del 2009
PROGRAMA GIMP
El promagra gym és un programa per el tractament de la imatge, que ens permet reduir, tractar el seu tamany i el seu pes.
Totes les imatges digitals tens unes característiques concretes que fan del món de la imatge un món més ampli. Aquestes característiques fan referència al mapa bits. Les imatges de mapa bit són el resultat de fer una foto amb una càmera, manipular amb diversos programes (el programa lliure Gimp com és en aquest cas.
Els objectius d'aquesta pràctica són: saber escalar una imatge i poder-la reduir. Per això em de tenir em compte uns pasos a seguir.
Primer pas:
En primer lloc buscar i triar una fotografia a un buscador com és per exemple el google.
Com cop triada anem el prograga Gym.
Segon pas:
Obrirem la imatge i seleccionarem l'opció imatge, escalar imatge. li donarem les mesures adecuades que són 1560 pixel i apretem escalar. Un cop feta aquesta opccío gurdarem la imatge.
Tercer pas:
obrir la imatge original i utilitza la finestra de la esquerra, que ès la caixa d'eines, i utilitzar l'opció del rellar mitjançant l'icone del cúter.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)