Desprès de haver fet l'assignatura de NTAE, m'he adonat de la importancia que tenen i cada cop més les noves tecnologies. Em ha près a a tractar diferents programes que en un present ja i en un futur ens serviran de gran ajut per la nostra tasca com a mestres.
Les meves nocions previes eren molt pobre, ja que sabia coses molt bàsiques i desconeixia la gran quantitat de programes i eines que ofereixen les noves tecnologies com pot ser; el google docs, el Jclic, la UAA... una sèrie de programes que desconeixia totalment, ja que no era molt aficionada a l'ordinador. però m'he adonat que s'ha de treballar i utilitzar aquestes eines.
Una de les eines importants en l'assignatura ha sigut el blog. Crec que una eina com el bolg es molt enriquidora si es manté un treball constant, jha que el pots utilitzar per a fins molt diferents. ja sigui com una eina de treball o també com una eina personal on penjar les teves reflexions o temes més importants.
Espero que aquesta expriència em serveixi per mentalitzar-me de la importància de les noves tecnologies i aplicar-les en el meu dia a dia.
dimecres, 14 de gener del 2009
LES EDITORIALS ES PREPAREN PER LLENÇAR EL LLIBRE ELECTRÒNIC AQUEST ANY
No és un secret que cada dia gràcies a les noves tecnologies tenim més fàcilitats en moltes coses.
Arribat el moment del llibres, camviarem el format paper per la pantalla del ordinador.
El 2007 va ser l'any del llançament comercial del llibre electrònic per al gran públic als Estats Units. El 2008 va arribar el torn, amb èxit desigual, del Regne Unit, França i Alemanya. I el 2009 li tocarà a Espanya.
Es preveu que cap al mes d'octubre i a Espanya s'aspira que els llibres estiguin a la venda simultàniament a les pàgines web de, com a mínim, FNAC, Corte Inglés i Casa del Llibre.
No s'espera un venda massiva a causa de la crisis però volen donar l'opsició a lector a l'adaptació de les noves tecnologies.
Per més informació adjunto la noticia, podeu clicar aquí.
Arribat el moment del llibres, camviarem el format paper per la pantalla del ordinador.
El 2007 va ser l'any del llançament comercial del llibre electrònic per al gran públic als Estats Units. El 2008 va arribar el torn, amb èxit desigual, del Regne Unit, França i Alemanya. I el 2009 li tocarà a Espanya.
Es preveu que cap al mes d'octubre i a Espanya s'aspira que els llibres estiguin a la venda simultàniament a les pàgines web de, com a mínim, FNAC, Corte Inglés i Casa del Llibre.
No s'espera un venda massiva a causa de la crisis però volen donar l'opsició a lector a l'adaptació de les noves tecnologies.
Per més informació adjunto la noticia, podeu clicar aquí.
UNA GUIA ENSENYARÀ ALS A PRESERVAR LA INTIMITAT A INTERNET
El passat dia 10 de gener, el Periódico de Catalunya publica una noticia on explica la granç quantitat de nens que es comuniquen a travès d'internet i donen en moltes ocasions les seves dades personals.
El 70% dels nois i noies d'entre 12 i 14 anys consideren que el xat és la millor manera de relacionar-se amb altres joves. La gran majoria també prefereixen l'ordinador als telèfons mòbils i dediquen a internet més d'una hora diària. El problema, no obstant, no és aquesta aposta tecnològica. El problema, a més de flirtejar amb l'addicció i de caure en webs poc recomanables.
Per això l'Agència Catalana de Protecció de Dades distribuirà el manual als centres educatius perquè els adolesvens fagin un bon ús de les noves tecnologies.
Per poder ampliar més aquesta noticia adjunto l'enllaç on està explicada amb tot detall. Clicleu aquí.
El 70% dels nois i noies d'entre 12 i 14 anys consideren que el xat és la millor manera de relacionar-se amb altres joves. La gran majoria també prefereixen l'ordinador als telèfons mòbils i dediquen a internet més d'una hora diària. El problema, no obstant, no és aquesta aposta tecnològica. El problema, a més de flirtejar amb l'addicció i de caure en webs poc recomanables.
Per això l'Agència Catalana de Protecció de Dades distribuirà el manual als centres educatius perquè els adolesvens fagin un bon ús de les noves tecnologies.
Per poder ampliar més aquesta noticia adjunto l'enllaç on està explicada amb tot detall. Clicleu aquí.
GOOGLEDOCS
Abans de començar l'assiganatura de Noves Tecnoligies, els meus coneixements sobre el Googles eren simplement com un buscador d'informació per a qualsevol tipus.
Ara conec moltes més coses, i una d'elles és el googledocs.
Un programa que m'ha facilitat molt la feina i ens ajudar a poder compartir informació de manera molt comoda amb els demes.
Què és Google Docs?
Google Docs és un espai personal on podem crear via web documents de text i fulls de càlcul, amb moltes de les funcionalitats dels programes/programari que s'instal·len en el PC. Podem guardar els fitxers que anem creant, podem convertir-los i descarregar-los en diversos formats (per exemple, PDF), i també podem 'pujar' qualsevol document que tinguem creat amb altre programa d'ofimàtica.
Puc compartir documents amb altres usuaris?
Sí, 'Google Docs' permet que qualsevol fitxer que hàgim creat pugui ser compartit amb altres usuaris del servei que indiquem. A més, aquests usuaris poden així mateix editar-lo de manera colaborativa.
Puedo utilizar los documentos para publicarlos vía web?
Sí, la herramienta permite publicar tus trabajos con aspecto de página web (no necesitas tener conocimientos de HTML), e incluso convertirlo en un post de tu blog.
És un servei totalment gratuit que t'ofereix el google per a la seva utilització
Perquè la seva utilització et sigui més fàcil adjunto un enllaç que explica amb deteniment com es crea un googledocs. Clica aquí.
Ara conec moltes més coses, i una d'elles és el googledocs.
Un programa que m'ha facilitat molt la feina i ens ajudar a poder compartir informació de manera molt comoda amb els demes.
Què és Google Docs?
Google Docs és un espai personal on podem crear via web documents de text i fulls de càlcul, amb moltes de les funcionalitats dels programes/programari que s'instal·len en el PC. Podem guardar els fitxers que anem creant, podem convertir-los i descarregar-los en diversos formats (per exemple, PDF), i també podem 'pujar' qualsevol document que tinguem creat amb altre programa d'ofimàtica.
Puc compartir documents amb altres usuaris?
Sí, 'Google Docs' permet que qualsevol fitxer que hàgim creat pugui ser compartit amb altres usuaris del servei que indiquem. A més, aquests usuaris poden així mateix editar-lo de manera colaborativa.
Puedo utilizar los documentos para publicarlos vía web?
Sí, la herramienta permite publicar tus trabajos con aspecto de página web (no necesitas tener conocimientos de HTML), e incluso convertirlo en un post de tu blog.
És un servei totalment gratuit que t'ofereix el google per a la seva utilització
Perquè la seva utilització et sigui més fàcil adjunto un enllaç que explica amb deteniment com es crea un googledocs. Clica aquí.
EL VÍDEO EN L'ENSENYAMENT I LA FORMACIÓ
VÍDEO EN L'ENSENYAMENT:
Vídeo didàctic,aquell que ha estat dissenyat i produït per transmetre uns continguts,habilitats que en funció dels seus sistemes simbòlics,forma de estructurar-los i utilització propiciï en l’aprenentatge en els alumnes.
En canvi,en la utilització didàctica,ens referim a una visió més amplia de les diferents formes d’utilització que pot ocupar en l’ensenyament.
VÍDEO COM A TRANSMISSOR DE LA INFORMACIÓ:
És una de les formes més empleades en l’ensenyament. Suposa el maneig per part del professor, des de vídeos didàctics fins a un programa emets per la televisió, es adir aquells que estan dissenyats dintre del procés d’ensenyament-aprenentatge, fins els documentals que estan dissenyats per a públic en general i que són adaptats per al professor per als seus estudiant.
VÍDEO COM A INSTRUMENT MOTIVADOR:
El seu poder,atrau i captura la atenció que desperta el llenguatge audiovisual.
EL VÍDEO COM INSTRUMENT DE CONEIXEMENT:
La concepció del vídeo com instrument de coneixement,vindrà d’assumir-lo com a element de treball del grup-classe, a través del com l’alumne deixi de ser un sol receptor per convertir-se en emissor de missatges didàctics
EL VÍDEO COM INSTRUMENT D’AVALUACIÓ:
Disseny de situacions tant reals com simulades per veure els coneixements i habilitats de l'alumne.
· Consisteix presentar als alumnes una serie de seqüències, perquè aplicant els coneixements adquirits, emetin un judici de valor obre el seu grau de encert en la execució de la feina,o per la localització dels errors comesos. I per la auto confrontació per part de l'alumne de les activitats.
· Consisteix en utilitzar-lo perquè l'alumne observant les seves pròpies execucions , i amb l'ajud del professor i els seus companys, puguin analitzar el seu comportament, corregint els errors comesos i perfeccionar les habilitats i activitat efectuades
COM INSTRUMENT DE COMUNICACIÓ Y ALFABETISME ICÒNICA DELS ESTUDIANTS:
RAONS QUE S'HAN OFERT PER JUSTIFICAR AQUEST ANALFABETISME:
1.Elevat consum de mitjans.
2.La importància ideològica dels mitjans.
3.Augment de la manipulació i fabricació de la informació.
4.El creixement de la comunicació i informació visuals de totes les àrees.
5.Educar als alumnes per al futur.
6.Audiovisual és el llenguatge de la cultural actual i de la societat del coneixement.
AQUESTA EDUCACIÓ HA DE ESTAR GUIADA PER UNS PRINCIPIS:
1.Estar dirigides per la pràctica.
2.Aprenentatge perceptiu.
3.Aprendre els elements bàsics del llenguatge visuals i audiovisual.
4.Desenvolupar bé aquestes habilitats.
EL VÍDEO PER LA FORMACIÓ DEL PROFESSORAT:
El vídeo ha estat un dels instruments utilitzats en la formació del professorat.
Els usos que per nosaltres pot desenvolupar son:La microenseñanza”: que el professor adquireixi i perfeccioni una sèrie de destreses didàctiques en classes reduïdes. Un minut per iniciar el treball,cinc minuts per la pràctica,cinc per l’anàlisi de la execució,quatre per comentar la avaluació.Clínica radical:tant la pràctica del professor com la observació del supervisor,tenen lloc en condicions normals i naturals.Los estudios del caso”: introduir o motivar,en l’acció formativa. La presa de decisions Auto i heteroobservació:” consisteix en que el professor,observi l’execució i analitzi sobre el seu comportament.
EL VÍDEO COM A MITJA DE FORMACIÓ I PERFECCIONAMENT:
Una altre forma és utilitzar-lo com a transmissor d’informació als professors per la seva actualització i posar al dia en la seva àrea de coneixement.Aquestes produccions no necessiten un tractament audiovisual complex, poden ser un cost elevat a la seva producció i permeten una ràpida distribució; a conseqüència , es difon ràpidament els nous coneixements.
EL VÍDEO COM A EINA D'INVESTIGACIÓ PSICODIDÀCTICA:
Aquesta investigació és possible gràcies al avanç tècnic que ha permès l’elaboració de cambres portàtils que graven en condicions mínimes de llum i també per l’avanç i refinament de les tècniques d’anàlisi i recollida d’informació. La seva funció és registrar tot el que passa verbal i no verbal.
Para Leinhardt (1989), el vídeo ha estat utilitzat en la investigació de procés- producte com a font de dades d’interacció professor- alumne.Una de les crítiques és que els actors poden mostrar comportaments no naturals. Els actors a la segona o tercera sessió de gravació que l’utilitzen es troben familiaritzats amb la seva presència i continuen amb el seu comportament "natural".
Avantatges: - registre d’elements de la comunicació verbal i no verbal. – Revisió dels documents de forma il·limitada., - Redueix la necessitat d’introduir un observador en els contextos de investigació. – Possibilitat d’observació global. – Aïllament de les seqüències. - No és necessari comptar amb un instrument d’observació previ altament estructurat. - Transferència de la "realitat" registrada a diversos observadors.
Limitacions: Possible aïllament del investigador del context natural. - Contar exclusivament amb una part de la realitat, la registrada per la cambra i la recollida per el micròfon de la mateixa. - Prèvia selecció de la informació. - Possible influència en els observats per la presència de la tecnologia del registre. – Problemes tècnics que poden aparèixer. – Tendència a deixar-se sobre portar per la cambra. - Interrupció de la seqüència d’observació.
EL VÍDEO COM A RECURS PER A LA INVESTIGACIÓ DE PROCESSOS DESENVOLUPATS EN ELS LABORATORIS:
Pot utilitzar-se per caçar fenòmens impossibles d’arribar amb l’ull humà i facilitar d’aquesta manera el seu posterior estudi. Aquestes possibilitats augmenten amb instruments tècnics que faciliten la gravació d’un fenomen a intervals temporals previstos per el investigador que així facilitaran l’estudi de fenòmens registrats.
Vídeo didàctic,aquell que ha estat dissenyat i produït per transmetre uns continguts,habilitats que en funció dels seus sistemes simbòlics,forma de estructurar-los i utilització propiciï en l’aprenentatge en els alumnes.
En canvi,en la utilització didàctica,ens referim a una visió més amplia de les diferents formes d’utilització que pot ocupar en l’ensenyament.
VÍDEO COM A TRANSMISSOR DE LA INFORMACIÓ:
És una de les formes més empleades en l’ensenyament. Suposa el maneig per part del professor, des de vídeos didàctics fins a un programa emets per la televisió, es adir aquells que estan dissenyats dintre del procés d’ensenyament-aprenentatge, fins els documentals que estan dissenyats per a públic en general i que són adaptats per al professor per als seus estudiant.
VÍDEO COM A INSTRUMENT MOTIVADOR:
El seu poder,atrau i captura la atenció que desperta el llenguatge audiovisual.
EL VÍDEO COM INSTRUMENT DE CONEIXEMENT:
La concepció del vídeo com instrument de coneixement,vindrà d’assumir-lo com a element de treball del grup-classe, a través del com l’alumne deixi de ser un sol receptor per convertir-se en emissor de missatges didàctics
EL VÍDEO COM INSTRUMENT D’AVALUACIÓ:
Disseny de situacions tant reals com simulades per veure els coneixements i habilitats de l'alumne.
· Consisteix presentar als alumnes una serie de seqüències, perquè aplicant els coneixements adquirits, emetin un judici de valor obre el seu grau de encert en la execució de la feina,o per la localització dels errors comesos. I per la auto confrontació per part de l'alumne de les activitats.
· Consisteix en utilitzar-lo perquè l'alumne observant les seves pròpies execucions , i amb l'ajud del professor i els seus companys, puguin analitzar el seu comportament, corregint els errors comesos i perfeccionar les habilitats i activitat efectuades
COM INSTRUMENT DE COMUNICACIÓ Y ALFABETISME ICÒNICA DELS ESTUDIANTS:
RAONS QUE S'HAN OFERT PER JUSTIFICAR AQUEST ANALFABETISME:
1.Elevat consum de mitjans.
2.La importància ideològica dels mitjans.
3.Augment de la manipulació i fabricació de la informació.
4.El creixement de la comunicació i informació visuals de totes les àrees.
5.Educar als alumnes per al futur.
6.Audiovisual és el llenguatge de la cultural actual i de la societat del coneixement.
AQUESTA EDUCACIÓ HA DE ESTAR GUIADA PER UNS PRINCIPIS:
1.Estar dirigides per la pràctica.
2.Aprenentatge perceptiu.
3.Aprendre els elements bàsics del llenguatge visuals i audiovisual.
4.Desenvolupar bé aquestes habilitats.
EL VÍDEO PER LA FORMACIÓ DEL PROFESSORAT:
El vídeo ha estat un dels instruments utilitzats en la formació del professorat.
Els usos que per nosaltres pot desenvolupar son:La microenseñanza”: que el professor adquireixi i perfeccioni una sèrie de destreses didàctiques en classes reduïdes. Un minut per iniciar el treball,cinc minuts per la pràctica,cinc per l’anàlisi de la execució,quatre per comentar la avaluació.Clínica radical:tant la pràctica del professor com la observació del supervisor,tenen lloc en condicions normals i naturals.Los estudios del caso”: introduir o motivar,en l’acció formativa. La presa de decisions Auto i heteroobservació:” consisteix en que el professor,observi l’execució i analitzi sobre el seu comportament.
EL VÍDEO COM A MITJA DE FORMACIÓ I PERFECCIONAMENT:
Una altre forma és utilitzar-lo com a transmissor d’informació als professors per la seva actualització i posar al dia en la seva àrea de coneixement.Aquestes produccions no necessiten un tractament audiovisual complex, poden ser un cost elevat a la seva producció i permeten una ràpida distribució; a conseqüència , es difon ràpidament els nous coneixements.
EL VÍDEO COM A EINA D'INVESTIGACIÓ PSICODIDÀCTICA:
Aquesta investigació és possible gràcies al avanç tècnic que ha permès l’elaboració de cambres portàtils que graven en condicions mínimes de llum i també per l’avanç i refinament de les tècniques d’anàlisi i recollida d’informació. La seva funció és registrar tot el que passa verbal i no verbal.
Para Leinhardt (1989), el vídeo ha estat utilitzat en la investigació de procés- producte com a font de dades d’interacció professor- alumne.Una de les crítiques és que els actors poden mostrar comportaments no naturals. Els actors a la segona o tercera sessió de gravació que l’utilitzen es troben familiaritzats amb la seva presència i continuen amb el seu comportament "natural".
Avantatges: - registre d’elements de la comunicació verbal i no verbal. – Revisió dels documents de forma il·limitada., - Redueix la necessitat d’introduir un observador en els contextos de investigació. – Possibilitat d’observació global. – Aïllament de les seqüències. - No és necessari comptar amb un instrument d’observació previ altament estructurat. - Transferència de la "realitat" registrada a diversos observadors.
Limitacions: Possible aïllament del investigador del context natural. - Contar exclusivament amb una part de la realitat, la registrada per la cambra i la recollida per el micròfon de la mateixa. - Prèvia selecció de la informació. - Possible influència en els observats per la presència de la tecnologia del registre. – Problemes tècnics que poden aparèixer. – Tendència a deixar-se sobre portar per la cambra. - Interrupció de la seqüència d’observació.
EL VÍDEO COM A RECURS PER A LA INVESTIGACIÓ DE PROCESSOS DESENVOLUPATS EN ELS LABORATORIS:
Pot utilitzar-se per caçar fenòmens impossibles d’arribar amb l’ull humà i facilitar d’aquesta manera el seu posterior estudi. Aquestes possibilitats augmenten amb instruments tècnics que faciliten la gravació d’un fenomen a intervals temporals previstos per el investigador que així facilitaran l’estudi de fenòmens registrats.
LES UAA. UNITAT D'APRENENTATGE AUTÒNOM
En aquesta pràctica em tingut que crear una UAA, és una unitat d'autoaprenentatge. Aquest tipus d'eina serveix per representa una sèrie de teories i exercicis. Aquestes teories les penjem al http://sites.google.com/.
El JClic està format per un conjunt d'aplicacions informàtiques que serveixen per a realitzar diversos tipus d'activitats educatives: trencaclosques, associacions, exercicis de text, paraules creuades ...
Les activitats no s'acostumen a presentar soles, sinó empaquetades en projectes.
Un projecte està format per un conjunt d'activitats i una o més seqüències, que indiquen l'ordre en quin s'han de mostrar.
L'antecessor de JClic és Clic, una aplicació que des de 1992 ha estat utilitzada per educadors i educadores de diversos països com eina de creació d'activitats didàctiques per als seus alumnes.
JClic està desenvolupat en la plataforma Java, és un projecte de codi obert i funciona en diversos entorns i sistemes operatius. En les pàgines d'activitats de la zonaClic s'oferixen dues maneres d'accedir als projectes JClic.
L'objectiu de l'activitat era crear una UAA que tingués una relació amb el JClic i una informació determinada.
En la UAA s'ha d'explicar amb deteniment informnació de cadascuna de les part que utilitzarem a JClic. per a tot això us explico amb detall la meva pràctica.
Primer vaig triar una tema a denvolupar, i com estem fent magisteri de educació Física he cregut convenient fer-ho sobre els esports.
1. S'ha de crear conte de gmail
2. Anar aqui a i entrar amb la teva direcció de gmail
3. Ja tens oberta la teva UAA
4. Introduir els continguts i imatges que vols treballar
5. Un cop tens la UAA feta, s'ha de fer el Jclic amb les diferents activitats.
6. L'últim pas es guardar el teu Jclic en una pàgina web,que tindrà l'enllaç des de la teva UAA,on els alumnes podran practicar de manera divertida els continguts i assolir-los fàcilment.
Per tot això em de saber com crear la pàgina web:
Em enir les activitats fetes del Jclic . Un cop tinguem això fet anirem a eina- crear pàgina web. Possarem el non de l'activitat. exemple: animals.html
anirem al blink i entrarem a la web i pujarem els arxius. I per últim copiar l'enllaç perquè surti la UAA.
Aqui teniu el meu exemple de UAA
El JClic està format per un conjunt d'aplicacions informàtiques que serveixen per a realitzar diversos tipus d'activitats educatives: trencaclosques, associacions, exercicis de text, paraules creuades ...
Les activitats no s'acostumen a presentar soles, sinó empaquetades en projectes.
Un projecte està format per un conjunt d'activitats i una o més seqüències, que indiquen l'ordre en quin s'han de mostrar.
L'antecessor de JClic és Clic, una aplicació que des de 1992 ha estat utilitzada per educadors i educadores de diversos països com eina de creació d'activitats didàctiques per als seus alumnes.
JClic està desenvolupat en la plataforma Java, és un projecte de codi obert i funciona en diversos entorns i sistemes operatius. En les pàgines d'activitats de la zonaClic s'oferixen dues maneres d'accedir als projectes JClic.
L'objectiu de l'activitat era crear una UAA que tingués una relació amb el JClic i una informació determinada.
En la UAA s'ha d'explicar amb deteniment informnació de cadascuna de les part que utilitzarem a JClic. per a tot això us explico amb detall la meva pràctica.
Primer vaig triar una tema a denvolupar, i com estem fent magisteri de educació Física he cregut convenient fer-ho sobre els esports.
1. S'ha de crear conte de gmail
2. Anar aqui a i entrar amb la teva direcció de gmail
3. Ja tens oberta la teva UAA
4. Introduir els continguts i imatges que vols treballar
5. Un cop tens la UAA feta, s'ha de fer el Jclic amb les diferents activitats.
6. L'últim pas es guardar el teu Jclic en una pàgina web,que tindrà l'enllaç des de la teva UAA,on els alumnes podran practicar de manera divertida els continguts i assolir-los fàcilment.
Per tot això em de saber com crear la pàgina web:
Em enir les activitats fetes del Jclic . Un cop tinguem això fet anirem a eina- crear pàgina web. Possarem el non de l'activitat. exemple: animals.html
anirem al blink i entrarem a la web i pujarem els arxius. I per últim copiar l'enllaç perquè surti la UAA.
Aqui teniu el meu exemple de UAA
TRACTAMENT DEL SO DIGITAL
La pràctica següent consisteix en la manipulació d'una cançó introduint un fragment de veu en el qual descriguis el nom la cançó i el seu cantant.
S'han de seguir una série de pasos per poder fer l'activitat:
1. El programa amb que traballarem es audicity. Per aquesta rao serà millor ternir-lo instal·lat a l'ordinador. Cilicar aquí per a la seva instal·lació.
2. Un cop instal·latat, obrirem la cançò amb la que volem treballar.
3. Una vegada oberta, i després d'escoltar-la per a escollir el lloc on es vol inserir l'enregistrament, es retalla el final de la cançó perquè la seva grandària sigui menor. Aquest pas és opcional.
4. Quan es tingui triat el lloc de l'enregistrament, n'hi ha prou amb tenir el micròfon endollat a l'ordinador per a poder realitzar l'enregistrament desitjat. En cas que l'enregistrament no funcioni o s'escolti malament, pot ser que es tingui malament configurat el so del micròfon.
5. Si ja s'ha acabat l'enregistrament, és el moment de guardar l'arxiu en format .mp3, que serà el qual utilitzarem per a penjar-lo en internet. En cas que, per algun casual, no es pugui acabar, sempre es pot guardar el treball, però en Arxiu - Guardar Projecte. D'aquesta manera sempre es pot modificar allò que s'ha guardat, tantes vegades com es vulgui.
6. Per a guardar-lo definitivament, n'hi ha prou que anem a Arxiu - Exportar com mp3. D'aquesta manera tindrem un arxiu que ja no es pugui modificar, llest per a penjar-lo en la web
7. Per penjar al cançó a internet hauerem de anra a la pàgina web goear.com. Per més facilitat cliqueu aqui.
8. Quan ja tenim pujada la cançó al nostre lloc web, hem de fixar-nos a la dreta a copiar el codi EMBED, que ens servirà per a poder dur al nostre blog el reproductor amb la cançó que hem creat, de tal manera que es podrà reproduir directament
9.Ara tan sols quedar copiar el codi en una nova entrada del nostre blog, dintre de la pestanya Edició d'Html, i ja podrem reproduir la nostra cançó.
S'han de seguir una série de pasos per poder fer l'activitat:
1. El programa amb que traballarem es audicity. Per aquesta rao serà millor ternir-lo instal·lat a l'ordinador. Cilicar aquí per a la seva instal·lació.
2. Un cop instal·latat, obrirem la cançò amb la que volem treballar.
3. Una vegada oberta, i després d'escoltar-la per a escollir el lloc on es vol inserir l'enregistrament, es retalla el final de la cançó perquè la seva grandària sigui menor. Aquest pas és opcional.
4. Quan es tingui triat el lloc de l'enregistrament, n'hi ha prou amb tenir el micròfon endollat a l'ordinador per a poder realitzar l'enregistrament desitjat. En cas que l'enregistrament no funcioni o s'escolti malament, pot ser que es tingui malament configurat el so del micròfon.
5. Si ja s'ha acabat l'enregistrament, és el moment de guardar l'arxiu en format .mp3, que serà el qual utilitzarem per a penjar-lo en internet. En cas que, per algun casual, no es pugui acabar, sempre es pot guardar el treball, però en Arxiu - Guardar Projecte. D'aquesta manera sempre es pot modificar allò que s'ha guardat, tantes vegades com es vulgui.
6. Per a guardar-lo definitivament, n'hi ha prou que anem a Arxiu - Exportar com mp3. D'aquesta manera tindrem un arxiu que ja no es pugui modificar, llest per a penjar-lo en la web
7. Per penjar al cançó a internet hauerem de anra a la pàgina web goear.com. Per més facilitat cliqueu aqui.
8. Quan ja tenim pujada la cançó al nostre lloc web, hem de fixar-nos a la dreta a copiar el codi EMBED, que ens servirà per a poder dur al nostre blog el reproductor amb la cançó que hem creat, de tal manera que es podrà reproduir directament
9.Ara tan sols quedar copiar el codi en una nova entrada del nostre blog, dintre de la pestanya Edició d'Html, i ja podrem reproduir la nostra cançó.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)